ISFD N°142. LLEGARON LOS TÍTERES!!!!. MAGALÍ MARZÁ- ANALÍA CHIMENTE.

ISFD N° 142. CONSTRUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DEL NIVEL PRIMARIO

DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DEL NIVEL PRIMARIO. ISFD N" 142

LA EVALUACIÓN NO ES NI PUEDE SER UN APÉNDICE DE LA ENSEÑANZA NI DEL APRENDIZAJE, ES PARTE DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE. EN LA MEDIDA QUE UN SUJETO APRENDE, SIMULTÁNEAMENTE EVALÚA, DISCRIMINA, VALORA, CRITICA,OPINA,RAZONA, FUNDAMENTA, DECIDE, ENJUICIA,OPTA...ENTRE LO QUE CONSIDERA QUE TIENE UN VALOR EN SÍ Y AQUELLO QUE CARECE DE ÉL. ESTA ACTITUD EVALUADORA , QUE SE APRENDE, ES PARTE DEL PROCESO EDUCATIVO QUE, COMO TAL, ES CONTINUAMENTE FORMATIVO. ÁLVAREZ MÉNDEZ

LA EVALUACIÓN COMO INSTANCIA DE APRENDIZAJE. DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DEL NIVEL PRIMARIO. ISFD N° 142

LA EVALUACIÓN UN PROCESO DE DIÁLOGO ,COMPRENSIÓN Y MEJORA.  MIGUEL ÁNGEL  SANTOS GUERRA

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 1: COMENZANDO EL MAPEO EXTERNO DE LAS ORGANIZACIONES SOCIO-COMUNITARIAS

EL MAPEO COMO HERRAMIENTA PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
“El mapeo comunitario es divertido, inclusivo e invita a todos a darle rienda suelta a la creatividad. Las personas se dan cuenta que no tienen que ser estupendos cartógrafos, lo más importante es cómo perciben el lugar”. Valderrama, R

EL MAPEO ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. SE CONVIERTE EN UNA FORMA DE CONEXIÓN ENTRE LAS PERSONAS A PARTIR DE CANALES DE COMUNICACIÓN. A PARTIR DE LA UTILIZACIÓN DE  HERRAMIENTA SE PRETENDE DAR ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN Y AUTONOMÍA  A LOS ESTUDIANTES.

EL CORREO ELECTRÓNICO Y SU CONTRIBUCIÓN AL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

ISFD Y T N° 138
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PROFESORADO EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

Desde que se mandó en 1971 el primer correo electrónico por el ingeniero Ray Tomlison, o se conectaron a través de la red en 1972 EE.UU con Noruega y Reino Unido (Badía, 2002), éste se ha convertido en una de las herramientas de comunicación más utilizadas de la tecnología de Internet. Prácticamente todas las personas tienen una cuenta de correo, bien asignada por la institución formativa donde estudia o trabaja, bien por su distribuidor de Internet, o abierta por el usuario gratuitamente en los diferentes entornos que existen en la red. Digamos desde el principio que una de las grandes ventajas que se le concede a este medio es la de facilitar una conversación más abierta y democrática entre profesores y los estudiantes. Diferentes estudios han puesto de manifiesto como los estudiantes se sienten algunas veces más cómodos a formular preguntas y dudas a los profesores que en una situación de presencialidad de forma que los profesores son percibidos como más accesible. Su utilización parece que también favorece el que los alumnos trabajen más fuera del entrono de clase. Cabero, Julio

ISFD Y T N° 138. DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DEL NIVEL PRIMARIO. EP. Y ESPECIAL

MATERIALES DIDÁCTICOS DISEÑADOS POR LOS ESTUDIANTES

Medina (2009) presenta un proceso innovador de carácter comunicativo y colaborativo, considerando que la mejora y relevancia de los procesos de enseñanza-aprendizaje dependen del clima y de las acciones y relaciones que el aula como grupo humano.

Shulman (1986) ha considerado que los pensamientos, acciones y contextos tienen una gran incidencia, en cuanto suceden en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en consecuencia, al innovar hemos de mejorar: Los contextos, comunidades y microsociedades que atañen al proceso de enseñanza-aprendizaje. Los pensamientos que construyen los agentes del aula, con gran responsabilidad del profesional. Las acciones, diseñando las tareas más representativas para la clase y para los estudiantes que hemos de asumir y estimular, consiguiendo una plena comunicación y una interacción empática y liberadora.